Courriel

• 1. Publications scientifiques
• 2. Articles généraux
• 3. Publications dans les actes de colloques avec sélection
• 4. Interventions dans des colloques
• 5. Réalisations pour le monde de la recherche et de l'université
• 6. Publications scolaires et para-scolaires
• 7. Activités pour le monde de la recherche
• 8. Création de sites Web pour l'Université

Enseignants et ordinateurs à l'aube de la révolution Internet — Le cas de l’académie d’Amiens — Éditions L’Harmattan, Collection « Logiques Sociales », novembre 2004, 302 pages, 25,50 euros.

Avant la Révolution Internet et les Nouvelles Technologies de l’Information et de la Communication, l’Éducation Nationale voulait faire enseigner l’« Informatique » dans les écoles et les collèges de France.
Cet ouvrage montre comment les enseignants ont fait face concrètement aux textes, instructions officielles et aux lettres d’orientations — parfois contradictoires —, aux plans d’équipements — souvent controversés —, aux stages de formation — quelquefois imprécis — afin d’enseigner l’informatique à leurs élèves.
Il montre comment des enseignants, qui se sont passionnés pour celle-ci, ont réussi à faire de vrais miracles avec le matériel qu’on leur a livré, parfois défaillant et souvent en trop petit nombre (nanoréseaux MO.5, Thomson TO.7, ExelVision, etc.).
Il donne également la parole aux déçus de l’informatique et des stages de formation qui n’ont pas pu enseigner cette mystérieuse « Informatique » avec les moyens que leur a donnés l’institution.
Pour ce faire, il s’appuie sur une enquête menée pendant deux années dans l’Académie d’Amiens juste avant la Révolution Internet.
Cet ouvrage, qui conduit à comprendre le cheminement de l’informatique dans l’enseignement, saura passionner un public concerné par l’éducation, l’enseignement, la recherche, la formation d’enseignants, l’informatique et les Nouvelles Technologies de l’Information et de la Communication.

http://www.editions-harmattan.fr

Informatique : son introduction dans l’enseignement obligatoire 1980–1997, Éditions L’Harmattan, Collection « Logiques Sociales », février 2003, 320 pages, 25,90 euros.

L’introduction de l’informatique dans l’enseignement obligatoire est une histoire passionnante à plus d’un titre.
Des plans d’équipement ont été mis en place dès 1980 et déjà deux théories se sont confrontées, les rapports Simon et Schwartz.
Il a fallu ensuite équiper d’ordinateurs les établissements scolaires, écrire des instructions et des textes officiels et former les enseignants au maniement de cet objet et de textes et instructions officielles en lettres d’orientations — parfois contradictoires —, de plans d’équipements — souvent controversés —, de stages de formation — quelquefois imprécis —, quinze ans ont été nécessaires pour arriver à un consensus et à une utilisation raisonnée d’ordinateur dans l’enseignement obligatoire.
Cette histoire pleine de rebondissements, de plans restés secrets, d’effets d’annonce, commencée sous Giscard d’Estaing, poursuivie sous Mitterrand, achevée sous Chirac avec leurs différentes cohabitations, a vécu — ou subi — les différentes visions des nombreux gouvernements qui se sont succédé dans cette période politiquement agitée.
Cet ouvrage qui conduit à comprendre le cheminement de l’informatique dans l’enseignement, saura passionner un public concerné par l’éducation, la recherche, l’informatique et également par la vie politique française des années 1980-1997.

http://www.editions-harmattan.fr

Depuis le milieu des années 1990, les techniques multimédias, qui se multiplient et se démocratisent, contribuent à l'ouverture de nouvelles perspectives pour les pratiques d'enseignement. On peut faire le constat d'une utilisation de plus en plus fréquente de celles-ci par les enseignants et les formateurs, ainsi que de leur accroissement dans le champ de la formation (en I.U.F.M. notamment). Dans ce contexte, on comprend que la formation des enseignants à l'usage de ces techniques soit devenue un enjeu majeur et actuel.
Cet article présente l'étude, réalisée de 1996 à 1998, des modes d’appropriation du multimédia par des professeurs stagiaires de l'I.U.F.M. de l'Académie d'Amiens qui avaient choisi Multimédia et enseignement, un module de formation axé sur la production de documents multimédias personnels.

Communication au format Pdf (3,2 Mo environ, soyez patients)

Quatre instruments de musique, Éditions Dessain et Tolra, (épuisé).

Les bibliothèques, celles de la ville de Paris notamment, les possèdent et les prêtent (voir ici).

Pour en savoir plus et pour obtenir les plans...

Les P’tits Spots — Un projet technique, Éditions Foucher, 1993 (épuisé).

Activités manuelles et techniques — Maternelle, Éditions Magnard, 2001.

http://catalog.magnard.fr/

Composé de 48 fiches photocopiables permettant : - une initiation au pliage, au traçage, au découpage et à l'assemblage, - la réalisation d'objets en papier, carton, polystyrène, terre, pâte à sel, bois et de recettes de cuisine.

Technologie — Cycle 3, Éditions Magnard, 2000.

http://catalog.magnard.fr/

Composé de 140 fiches photocopiables pour réaliser des objet : - jeux en papier plié, - pantins et marionnettes, - cerfs volants, montgolfières, boomerang, avions, - objets en bois, en cuir, en terre, en ficelles, - recettes de cuisine, - mobiles, cadran solaire, balances, circuits électriques.

Réussir au collège avec l’ordinateur (avec Jacques Béziat), Éditions Bordas, 2002.

http://www.editions-bordas.com/

Réussir à l’école avec l’ordinateur, (avec Jacques Béziat), Éditions Bordas, 2002.

http://www.editions-bordas.com/

Réussir le C2i (ouvrage collectif sous la direction de Marie-Claude Lesage et Jean-Louis Monino ; préface de Benoît Sillard), Éditions Dunod, octobre 2005.

Participation à la réalisation du module de formation et d'auto-formation du cédérom.

http://www.dunod.com/