Analyse d'une situation de formation à l'usage du multimédia chez des professeurs de lycée et collège
Bernard Dimet
Université Paris Dauphine
Mots-clefs : formation ; pédagogie ; multimédia ; enseignement secondaire
Depuis le milieu des années quatre-vingt-dix, les techniques multimédias se sont multipliées et la démocratisation des matériels (projecteurs vidéo, ordinateurs portables) contribuent à l'ouverture de nouvelles perspectives pour les pratiques d'enseignement.
Les cours, par exemple, peuvent aisément s'illustrer à l'aide de nouveaux logiciels de Présentation Assistée par ordinateur (Pré-Ao). La plupart des logiciels deviennent accessibles à un plus grand nombre d'utilisateurs même néophytes. En raison du caractère de nouveauté, rares sont les références sur ce sujet. Cependant des travaux existent notamment menées au sein du département Tecné de l'I.n.r.p. (Baron, Bruillard 1996 ; Dimet 1996 ; Dimet 2001 ; Harrari 2000). Ces recherches permettent de témoigner de l'intérêt de cet objet d'étude et d'envisager de nouvelles perspectives pour l'enseignement.
Trois constats apparaissent clairement :
- une utilisation de plus en plus fréquente des techniques multimédias par les enseignants et les formateurs ;
- un intérêt croissant pour ces techniques dans le champ de la formation (dans les I.u.f.m. notamment) ;
- une progression exponentielle des techniques multimédia depuis leur apparition vers 1985 (cédérom, D.v.d., Internet, ...).
Dans ce contexte, on comprend que la formation des enseignants à l'usage de ces techniques soit devenue un enjeu majeur et actuel.
La recherche que nous présentons ici se propose d'étudier comment les modes d'appropriation de ces techniques multimédia par des professeurs stagiaires.
- Quelles représentations ces futurs enseignants ont-ils du multimédia ?
- Comment élaborent-ils des documents [1] ?
- Quels dispositifs didactiques mettent-ils en place ?
- Quel est leur degré d'interactivité ?
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